guia de lenguaje y comunicacion LA VACA
GUIA PARA 4TO AÑO
GUÍA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
NOMBRE:_________________________________________________________________
FECHA: __________________ PUNTAJE: ____________________ NOTA: ___________
I.- Lee atentamente el siguiente texto.
LA VACA
Una vaca se puso orgullosa. Sólo miraba alto y lejos y nunca a su alrededor. También cuando comía miraba para arriba.
Antes de ser orgullosa, salió una vez a caminar por un camino del campo. Iba contenta y sin pensar en nada.
Un gato flaco cruzó el camino.
La vaca nunca había visto un gato, pero para que no creyeran que la asustaba un animal tan chico, quiso decir algo y dijo:
-¿Sabe usted decir … ¡muuuuuú!?.
- No, sólo se decir … ¡miau!.
La vaca alzó su cabeza y siguió su camino. En eso apareció un gran sapo. No lo pisó porque se paró asustada y porque el gran sapo saltó.
-¿No sabe usted decir…¡muuuú!?
- No. Yo sólo sé decir… ¡croac! ¡croac!
La vaca siguió su camino con la cabeza más alta, hasta encontrarse con un corderito blanco que, al verla tan negra, dio un salto a un lado.
- ¿No sabe usted decir…¡muuuú!?
- No. Sólo se decir… ¡bee! ¡bee!
Desde ese momento la vaca miró sólo para arriba.
II.- Responde las preguntas de la 1 a la 8. Marca con una X la alternativa correcta.
1. Según el texto recién leído es una:
A.- Descripción
B.- Narración
C.- Diálogo.
D.- Noticia
2.- El personaje principal es:
A.- Un gato
B.- Un sapo
C.- Una vaca
D.- Un cordero
3.- Según el texto la vaca se caracterizaba por ser:
A.- Muy amable
B.- Muy cariñosa
C.- Muy orgullosa.
D.- Muy enojona.
4.- ¿Cuál pregunta realiza la vaca a los otros animales?
A.- Si saben decir muuuú.
B.- Si querían salir a pasear.
C.- Si querían su amistad.
D.- Si compartían el alimento.
5.- La vaca le gustaba mirar:
A.- A su alrededor.
B.- Hacia abajo.
C.- Hacia arriba.
D.- En frente.
6.- El cordero saltó hacia un costado porque la vio:
A.- Muy grande
B.- Demasiado negra.
C.- Muy alta.
D.- Muy orgullosa
7.- ¿Cuál es el orden de la secuencia según el orden en que aparecen estos hechos?
1.- Se encontró con un corderito blanco.
2.- Salió a caminar por el campo.
3.- Se asustó al ver un gran sapo.
4.- Nunca había visto un gato.
A.- 2, 4, 3, 1. B.- 1, 4, 2, 3. C.- 4, 1, 2, 3. D.-3, 2, 1, 4.
8.- La idea principal del texto leído es:
A.- Ser una vaca muy preguntona.
B.- A la vaca le gustaba pasear por el campo sola.
C.- Le gusta mirar sólo para arriba.
D.- Ser muy orgullosa y sólo mirar alto y lejos.
III.- Escribe las siguientes palabras en orden alfabético.
Cordero – burro – pato – zorro – gato – vaca – sapo – ardilla.
1.- _____________ 2.- ______________ 3.- ______________ 4.- _____________
5.- _____________ 6.- ______________ 7.- ______________ 8.- _____________
IV.- Clasifica los siguientes nombres en sustantivos propios y sustantivos comunes.
Camisa – Arica – perro – Alicia – enfermera - tigre – florero – Bustamante – niño – Chile.
Sustantivos Propios
Sustantivos comunes
V.- Escribe un sinónimo para cada palabra:
a.- Conversar: _______________________ b.- Preciosa: ___________________
c.- Cariñosa: _________________________ d.- Quiero: ____________________
e.- Vigilar: __________________________ f.- flaco: ______________________
VI.- Cambia la palabra destacada de cada oración por otra, que signifique lo contrario.
a.- La ovejita pequeña se perdió en el campo.
b.- Ese niño está contento.
c.- El perro manso come un hueso.
d.- Ese gato está último de gordo.
VII.- Subraya las palabras con faltas y escribe correctamente el siguiente texto.
la hormigita nicolasa
había una vez una hormiga muy trabajadora llamada nicolasa fernánez. ella se levantaba muy temprano a preparar el desayuno a sus hermanas más pequeñas que iban al colegio. después ella se iba a trabajar al molino a juntar granitos de cereal para el invierno que se acercaba.
miércoles, 5 de diciembre de 2007
COMPRENSION LECTORA 2DO BASICO "EL CAMPO DEL ABUELO BENITO"
EL CAMPO DEL ABUELO BENITO
El campo del abuelo Benito
El campo de mi abuelo está en Rinconada y es muy bonito. En la mañana el abuelo se pone los pantalones, la camisa, las botas y la boina.
Luego toca la campana y todos salen al campo con la pala y la picota.
El lobo ronda la casa, por eso la señora María se queda asustada.
1.- ¿Cómo se llama el abuelo?
__________________________________________________________________
2.- ¿Qué vestimenta usa el abuelo?
__________________________________________________________________
3.- ¿Qué hace el abuelo para que la gente salga a trabajar al campo?
__________________________________________________________________
4.- ¿Quién ronda la casa?
_________________________________________________________________
De la lectura anterior busca 3 sustantivos propios y 3 sustantivos comunes y anótalos.
______________________ __________________________
______________________ ___________________________
______________________ __________________________
Separa en sílabas las siguientes palabras, escribe el número y a qué corresponden:
Monosílabas, disílabas, trisílabas y polisílabas.
Duende____________________________________________________________
Dulcemente_________________________________________________________
Miel ______________________________________________________________
Tristeza____________________________________________________________
Paz_______________________________________________________________
Muevete____________________________________________________________
Cuento_____________________________________________________________
Abuelito___________________________________________________________
EL CAMPO DEL ABUELO BENITO
El campo del abuelo Benito
El campo de mi abuelo está en Rinconada y es muy bonito. En la mañana el abuelo se pone los pantalones, la camisa, las botas y la boina.
Luego toca la campana y todos salen al campo con la pala y la picota.
El lobo ronda la casa, por eso la señora María se queda asustada.
1.- ¿Cómo se llama el abuelo?
__________________________________________________________________
2.- ¿Qué vestimenta usa el abuelo?
__________________________________________________________________
3.- ¿Qué hace el abuelo para que la gente salga a trabajar al campo?
__________________________________________________________________
4.- ¿Quién ronda la casa?
_________________________________________________________________
De la lectura anterior busca 3 sustantivos propios y 3 sustantivos comunes y anótalos.
______________________ __________________________
______________________ ___________________________
______________________ __________________________
Separa en sílabas las siguientes palabras, escribe el número y a qué corresponden:
Monosílabas, disílabas, trisílabas y polisílabas.
Duende____________________________________________________________
Dulcemente_________________________________________________________
Miel ______________________________________________________________
Tristeza____________________________________________________________
Paz_______________________________________________________________
Muevete____________________________________________________________
Cuento_____________________________________________________________
Abuelito___________________________________________________________
GUIA DE MATEMATICAS 3ER AÑO
GUIA DE MATEMATICAS 3ER AÑO
MULTIPLICACIONES
NOMBRE:---------------------------------------------
OBSERVA Y COMPLETA
RESUELVE CADA MULTIPLICACIÓN Y REEMPLAZA EL RESULTADO POR LA LETRA
SEGÚN LA CLAVE.
CLAVE:
25 - N 27 - M 12 - R 36 - E 24 - A 16- O 35 - G
28 - C 45 - P 18 - I 10 - D
_______ ______ ________ ________ ________ _______ ________ ________
3 x 9 4 x 6 5 x 7 3 x 6 4 x 7 2 x 8 3 x 8 5 x 9
_______ _______ ________ ________ ________
3 x 4 4 x 9 5 x 5 2 x 5 2 x 9.
MULTIPLICA
843 x 2 581 x 3 762 x 4 953 x 5
______ _______ ______ ______
RESUELVE ESTOS PROBLEMAS:
1.- Jorge compró 3 sobres con 6 láminas cada uno .
¿Cuántas láminas tiene Jorge?
__________ láminas.
2.- Si para una blusa se necesitan 5 botones. ¿Cuántas se necesitan para 4 blusas iguales?
__________ botones.
LOS ANIMALES Y EL MEDIO EN EL CUAL VIVEN
AMBITO: Relación con el medio Natural y cultural
NÙCLEO: Seres Vivos y su entorno
Aprendizaje Esperado de las BCEP: Comprender que algunas caracterìsticas de los seres vivos referidas a la alimentaciòn y locomociòn se relacionan con sus habitad
Aprendizajes esperados específico: Conocer las caracterìsticas de algunos biomas del mundo
Contenidos: Características clima, geografía de selva, sabana polos, desierto, borde costero.
Observar lámina de cada bioma. Nombrar, describir elementos. Establecer diferencias observables.Expresar que zona le agrada más. Justificar respuesta.Dibujarse en la zona que más les agradaría vivir.Agrupar en panel dibujos por zona…En conjunto nombrar características de cada bioma.Realizar listado en pizarra, Jugar a leer.
Aprendizaje esperado especìfico:Asociar grupo de animales a su bioma correspondiente
Contenidos: Características climáticas y geográficas de biomas.Características físicas, nombres de diversos animales, León, Jirafa, Hipopótamo, Hiena, Rinoceronte, oso, cocodrilo, pelicano, gaviota, peces, canguro, camello, puma, etc. Crustáceos, moluscos.
Observar láminas biomas.Nombrar caracterìsticas.Presentar al grupo curso recortes de animales enviados del hogar.
Nombrar, dar características de animales…Juntar todos los recortes frente a la pizarra luego en grupos pequeños vamos a pegar alrededor de cada lámina de bioma, los animales que viven en estos ambientes. Corregir en conjunto posibles errores.
AUTOEVALUACIÒN Respeto turnos, me gusta opinar, estuve atento a las indicaciones de la tía, participe en la corrección.
LISTA DE COTEJO: Nombra animales presentados en recortes. Ubica animal en su bioma correspondiente
Aprendizaje esperado específico:cONOCER ANIMALES Y ADPATACIONES ASOCIADOS A BIOMAS SELVA,Y SABANA
Contenidos:Características y Climáticas y Geográficas de Biomas del mundo.Características climáticas y geográficas de animales tales como, mono, iguana, serpiente, león, leopardo, hipopótamo, elefante, rinoceronte ñu. Actividad diaria, camuflaje, pelaje, color. Refugios. Colaboración entre miembros de igual especie
Observar resumen documental Selva- Sabana. Nombrar, describir elementos, situaciones. Re-observar video. Detenerse en situaciones de interés.Recordar lo observado. Comentar adaptaciones. Dramatizar Adaptaciones de hipopótamo, momo, elefante.
AUTOEVALUACIÒN Respeto turnos, Me gusta opinar, Estuve atento a las indicaciones de la Tía. Preste atención al Video, me agrado lo que observe en el video. Participe en la dramatización.
Aprendizaje esperado específico:Conocer animales y adaptaciones asociados a biomas polos y desierto
Contenidos: Características climáticas y geográficas de biomas. Características y adaptaciones de animales tales como rata canguro, camello, viscacha, llama pingüino, oso polar, albatros, foca.Actividad diaria, sueño, alimentación locomoción, refugio, reproducción, camuflaje, pelaje, color.Colaboraciòn entre miembros de una misma especie.
Observar resumen documental polos, desierto. Nombrar, describir elementos, situaciones. Re-observar video, detenerse en situaciones de interés. Recordar lo observado, comentar adaptaciones. Dramatizar adaptaciones rata canguro, pingüino
AUTOEVALUACION: Respeto turnos, Me gusta opinar, Estuve atento a las indicaciones de la Tía. Preste atención al video, Me agrado lo que observe en el video. Participe en la dramatización
Aprendizaje esperado específico: Evidenciar la necesidad de alimento y la busqueda de èste.
Contenidos: Necesidad de alimento y agua en un ser vivo.Concepto de emigración, bùsqueda de alimento
Invitar a los niños a que durante la jornada de trabajo, no consumir ningún tipo de líquidos.Llegada la hora de la colación. Los niños no encontraran en sus mochilas su colación (oculto por la educadora.). Buscar alternativas frente a la falta de alimento. Escuchar ideas, opiniones frente a la problemática .Salir a buscar colación escondida.Comentar que acción realizamos para buscar alimentos. ¿Qué puede hacer un animal?Comentar al final de la jornada sensación de falta de agua.Comentar que acciones, puede realizar un animal para buscar y encontrar agua.
LISTA DE COTEJO: Entrega alternativas frente a la falta de alimento, Entrega alternativas frente a la falta de agua. Busca colación (alimento). Comenta sensación de falta de agua. Indica posible acciòn que realiza un animal frente a la falta de agua o comida.
Aprendizaje esperado especifico:Distinguir las adaptaciones que algunos animales realizan frente a los ambientes frìos y calurosos
Contenidos: Adaptaciones pelaje, color, camuflaje, locomoción, sueño, actividad diaria. Alimentación
Recordar los videos observados. Nombrar características y adaptaciones observadas en video.Presentar láminas de animales. Presentada la lámina, nombrar, describir características de adaptaciòn. Dramatizar.
AUTOEVALUACIÒN: Respeto turnos, estuve atento a las indicaciones de la Tía .Participe en la dramatización.
LISTA DE COTEJO: Nombra adaptaciones asociadas a pelaje, color, locomoción alimentación, otros.
Aprendizaje esperado específico:Descubrir algunas caracterìsticas del borde costero y los animales que viven en el
Contenidos: Concepto borde costero.Playa.Animales Pelícanos, gaviota, estrella, sol de mar. Peces, crustáceos, moluscos. Características físicas animales locomoción, alimentación reproducción.
Realizar paseo borde costero de Zapallar. Invitar a los niños a observar los animales que viven en este ambiente. Buscar entre las rocas seres vivos. Tocar, oler, degustar.Nombrar, comentar características de lo observado. Invitar a los niños a sentarse en la playa y escuchar la naturaleza y comentar sobre las características y belleza del entorno
AUTOEVALUACIÒN: Respeto turnos, estuve atento a las indicaciones de la tía, busque seres vivos entre las rocas u otro lugar.
COEVALUACIÒN: Participo en la bùsqueda de seres vivos, respeto, siguió instrucciones, respeto a sus compañeros.
LISTA DE COTEJO: Nombra animales observadosNombra características animales, geográficas.
NÙCLEO: Seres Vivos y su entorno
Aprendizaje Esperado de las BCEP: Comprender que algunas caracterìsticas de los seres vivos referidas a la alimentaciòn y locomociòn se relacionan con sus habitad
Aprendizajes esperados específico: Conocer las caracterìsticas de algunos biomas del mundo
Contenidos: Características clima, geografía de selva, sabana polos, desierto, borde costero.
Observar lámina de cada bioma. Nombrar, describir elementos. Establecer diferencias observables.Expresar que zona le agrada más. Justificar respuesta.Dibujarse en la zona que más les agradaría vivir.Agrupar en panel dibujos por zona…En conjunto nombrar características de cada bioma.Realizar listado en pizarra, Jugar a leer.
Aprendizaje esperado especìfico:Asociar grupo de animales a su bioma correspondiente
Contenidos: Características climáticas y geográficas de biomas.Características físicas, nombres de diversos animales, León, Jirafa, Hipopótamo, Hiena, Rinoceronte, oso, cocodrilo, pelicano, gaviota, peces, canguro, camello, puma, etc. Crustáceos, moluscos.
Observar láminas biomas.Nombrar caracterìsticas.Presentar al grupo curso recortes de animales enviados del hogar.
Nombrar, dar características de animales…Juntar todos los recortes frente a la pizarra luego en grupos pequeños vamos a pegar alrededor de cada lámina de bioma, los animales que viven en estos ambientes. Corregir en conjunto posibles errores.
AUTOEVALUACIÒN Respeto turnos, me gusta opinar, estuve atento a las indicaciones de la tía, participe en la corrección.
LISTA DE COTEJO: Nombra animales presentados en recortes. Ubica animal en su bioma correspondiente
Aprendizaje esperado específico:cONOCER ANIMALES Y ADPATACIONES ASOCIADOS A BIOMAS SELVA,Y SABANA
Contenidos:Características y Climáticas y Geográficas de Biomas del mundo.Características climáticas y geográficas de animales tales como, mono, iguana, serpiente, león, leopardo, hipopótamo, elefante, rinoceronte ñu. Actividad diaria, camuflaje, pelaje, color. Refugios. Colaboración entre miembros de igual especie
Observar resumen documental Selva- Sabana. Nombrar, describir elementos, situaciones. Re-observar video. Detenerse en situaciones de interés.Recordar lo observado. Comentar adaptaciones. Dramatizar Adaptaciones de hipopótamo, momo, elefante.
AUTOEVALUACIÒN Respeto turnos, Me gusta opinar, Estuve atento a las indicaciones de la Tía. Preste atención al Video, me agrado lo que observe en el video. Participe en la dramatización.
Aprendizaje esperado específico:Conocer animales y adaptaciones asociados a biomas polos y desierto
Contenidos: Características climáticas y geográficas de biomas. Características y adaptaciones de animales tales como rata canguro, camello, viscacha, llama pingüino, oso polar, albatros, foca.Actividad diaria, sueño, alimentación locomoción, refugio, reproducción, camuflaje, pelaje, color.Colaboraciòn entre miembros de una misma especie.
Observar resumen documental polos, desierto. Nombrar, describir elementos, situaciones. Re-observar video, detenerse en situaciones de interés. Recordar lo observado, comentar adaptaciones. Dramatizar adaptaciones rata canguro, pingüino
AUTOEVALUACION: Respeto turnos, Me gusta opinar, Estuve atento a las indicaciones de la Tía. Preste atención al video, Me agrado lo que observe en el video. Participe en la dramatización
Aprendizaje esperado específico: Evidenciar la necesidad de alimento y la busqueda de èste.
Contenidos: Necesidad de alimento y agua en un ser vivo.Concepto de emigración, bùsqueda de alimento
Invitar a los niños a que durante la jornada de trabajo, no consumir ningún tipo de líquidos.Llegada la hora de la colación. Los niños no encontraran en sus mochilas su colación (oculto por la educadora.). Buscar alternativas frente a la falta de alimento. Escuchar ideas, opiniones frente a la problemática .Salir a buscar colación escondida.Comentar que acción realizamos para buscar alimentos. ¿Qué puede hacer un animal?Comentar al final de la jornada sensación de falta de agua.Comentar que acciones, puede realizar un animal para buscar y encontrar agua.
LISTA DE COTEJO: Entrega alternativas frente a la falta de alimento, Entrega alternativas frente a la falta de agua. Busca colación (alimento). Comenta sensación de falta de agua. Indica posible acciòn que realiza un animal frente a la falta de agua o comida.
Aprendizaje esperado especifico:Distinguir las adaptaciones que algunos animales realizan frente a los ambientes frìos y calurosos
Contenidos: Adaptaciones pelaje, color, camuflaje, locomoción, sueño, actividad diaria. Alimentación
Recordar los videos observados. Nombrar características y adaptaciones observadas en video.Presentar láminas de animales. Presentada la lámina, nombrar, describir características de adaptaciòn. Dramatizar.
AUTOEVALUACIÒN: Respeto turnos, estuve atento a las indicaciones de la Tía .Participe en la dramatización.
LISTA DE COTEJO: Nombra adaptaciones asociadas a pelaje, color, locomoción alimentación, otros.
Aprendizaje esperado específico:Descubrir algunas caracterìsticas del borde costero y los animales que viven en el
Contenidos: Concepto borde costero.Playa.Animales Pelícanos, gaviota, estrella, sol de mar. Peces, crustáceos, moluscos. Características físicas animales locomoción, alimentación reproducción.
Realizar paseo borde costero de Zapallar. Invitar a los niños a observar los animales que viven en este ambiente. Buscar entre las rocas seres vivos. Tocar, oler, degustar.Nombrar, comentar características de lo observado. Invitar a los niños a sentarse en la playa y escuchar la naturaleza y comentar sobre las características y belleza del entorno
AUTOEVALUACIÒN: Respeto turnos, estuve atento a las indicaciones de la tía, busque seres vivos entre las rocas u otro lugar.
COEVALUACIÒN: Participo en la bùsqueda de seres vivos, respeto, siguió instrucciones, respeto a sus compañeros.
LISTA DE COTEJO: Nombra animales observadosNombra características animales, geográficas.
EL AGUA
EL AGUA
AMBITO: Relación con el medio natural y cultural.
NÙCLEO : Seres Vivos y su entorno
Aprendizaje Esperado BCEPConocer los distintos estados de la materia: Liquido, solido y gaseoso en situaciones naturales y experimentales Aprendizaje esperado BCEP: Apreciar las diferentes formas en que se encuentra el agua en la naturaleza, comprendiendo su contribución a los seres vivos .
Aprendizajes esperados especificos:Identificar los cambios que se producen en la materia del agua
Contenidos :Estados del agua Líquido, Gaseoso, Sólido. Evaporación. Condensación. Fusión
Presentar al grupo de niños(as) un vaso con agua. Observar, comentar sus características olor, color, sabor.Otros. Colocar el agua en un hervidor. Aplicar calor. Observar comentar. ¿Qué sucede? Nombrar. Colocar sobre el vapor que escapa del hervidor un plato. ¿Qué sucede en la superficie del plato? Dejar hervir el agua hasta que se consuma el agua del hervidor. ¿Qué sucedió con el agua? Nombrar cambios. Cada niño o en conjunto dar opinión a los cambios que se produjeron. Educadora sintetiza en pizarra., esquematizando los cambios producidos. Levar a casa una botella con agua, colocar en el refrigerador. Responder en familia pauta de trabajo. Traer al colegio al día subsiguiente. Comparar en grupo resultados de pauta Recordar lo experiencia realizada sala. Asociar a experiencia realizada en casa .Concluir. Esquematizar en pizarra cambios Fusión. Condensación Evaporación
Lista de Cotejo. Observa con atención Da opiniones Asocia trabajo realizado en casa con experiencia del colegio Nombra elemento o situación que provoca cambios en el estado del agua (frío- Calor)
Aprendizajes esperados especìficos:Conocer el ciclo del agua en la naturaleza
Contenidos :Condensación Evaporación. Fusiòn
Recordar experiencia anterior realizada en sala y en casa. Esquematizar en pizarra lo sucedido. Nombrar cambios. Dar opiniones. Guiar a través de preguntas. El agua que està en la naturaleza ¿Dónde està? El agua que esta en la naturaleza ¿Puede cambiar? ¿Cómo? ¿Cómo puede el agua del mar, ríos etc. calentarse? ¿Qué componente de la naturaleza nos entrega calor? ¿Qué sucede si el agua se calienta? ¿Dónde guarda la señora naturaleza el vapor que sale del mar? ¿Qué sucede después de algún tiempo qu el vapor està guardado en las nubes? ¿Cómo se forma la lluvia? Comentar .Dar opiniones. Dramatizar cambios que se producen. Somos agua, somos vapor, nos juntamos en las nubes. Nos volvemos agua, caemos transformados en lluvia. Esquematizar en pizarra. Dibujar Ciclo del agua. Presentar al grupo curso y comentar
Lista de Cotejo Nombra cambios del agua., en la naturaleza. Entrega opiniones Dramatiza ciclo del agua. Dibuja Ciclo del agua
. Aprendizajes esperados especifico: Conocer cuidados que debemos darle al agua Reconocer la necesidad de agua en los seres vivos.
Contenidos: Ahorro del agua Contaminación de las aguas Necesidad en el humano. Necesidad en una planta Necesidad en un animal
Presentar láminas en relación a los cuidados y usos que le damos al agua. Describir lámina. Comentar. Dar opinión. Asociar lo observado en lámina con su vida personal ¿Qué debemos hacer para cuidar nuestra agua? ¿Por qué es importante cuidarla? ¿Qué sucede cuando el agua està contaminada? Dar opiniones. Realizar afiches donde se observen cuidados del agua (trabajo grupal) Colocar afiches en corredor colegio. Recordar y observar láminas alusivas a los cuidados y usos del agua. Comentar experiencias personales asociadas a la necesidad de agua en nuestras mascotas o plantas que tenemos en nuestro hogar. Realizar experiencia durante la jornada de trabajo: Evitaremos beber cualquier tipo de líquidos. Al final de la jornada. Comentaremos nuestras necesidades y sensaciones que se produjo, estar sin agua por un período más o menos de 4 horas. Comentar. Dar opiniones.
Lista de Cotejo. Indica cuidados del agua. Participa en elaboración grupal de afiche Lista de Cotejo Nombra necesidad de agua en Plantas Nombra necesidad de agua en mascotas. Nombra necesidad de agua en el ser humano Comenta sensación de falta de agua en su cuerpo.
Mantener en la sala de clases 2 plantas , indicar a los niños que realizaremos con ellas un experimento. ¿Necesita una planta de agua?. Colocaremos las dos plantas cerca del sol, en un lugar visible para todos nosotros. Una recibira agua , poco a poco todos los dìas y la otra no. Al pasar algunos dìas ¿Què sucede?.¿Porque creen que las plantas estàn asì? Comentar, concluir , necesidad de agua en las plantas.
AMBITO: Relación con el medio natural y cultural.
NÙCLEO : Seres Vivos y su entorno
Aprendizaje Esperado BCEPConocer los distintos estados de la materia: Liquido, solido y gaseoso en situaciones naturales y experimentales Aprendizaje esperado BCEP: Apreciar las diferentes formas en que se encuentra el agua en la naturaleza, comprendiendo su contribución a los seres vivos .
Aprendizajes esperados especificos:Identificar los cambios que se producen en la materia del agua
Contenidos :Estados del agua Líquido, Gaseoso, Sólido. Evaporación. Condensación. Fusión
Presentar al grupo de niños(as) un vaso con agua. Observar, comentar sus características olor, color, sabor.Otros. Colocar el agua en un hervidor. Aplicar calor. Observar comentar. ¿Qué sucede? Nombrar. Colocar sobre el vapor que escapa del hervidor un plato. ¿Qué sucede en la superficie del plato? Dejar hervir el agua hasta que se consuma el agua del hervidor. ¿Qué sucedió con el agua? Nombrar cambios. Cada niño o en conjunto dar opinión a los cambios que se produjeron. Educadora sintetiza en pizarra., esquematizando los cambios producidos. Levar a casa una botella con agua, colocar en el refrigerador. Responder en familia pauta de trabajo. Traer al colegio al día subsiguiente. Comparar en grupo resultados de pauta Recordar lo experiencia realizada sala. Asociar a experiencia realizada en casa .Concluir. Esquematizar en pizarra cambios Fusión. Condensación Evaporación
Lista de Cotejo. Observa con atención Da opiniones Asocia trabajo realizado en casa con experiencia del colegio Nombra elemento o situación que provoca cambios en el estado del agua (frío- Calor)
Aprendizajes esperados especìficos:Conocer el ciclo del agua en la naturaleza
Contenidos :Condensación Evaporación. Fusiòn
Recordar experiencia anterior realizada en sala y en casa. Esquematizar en pizarra lo sucedido. Nombrar cambios. Dar opiniones. Guiar a través de preguntas. El agua que està en la naturaleza ¿Dónde està? El agua que esta en la naturaleza ¿Puede cambiar? ¿Cómo? ¿Cómo puede el agua del mar, ríos etc. calentarse? ¿Qué componente de la naturaleza nos entrega calor? ¿Qué sucede si el agua se calienta? ¿Dónde guarda la señora naturaleza el vapor que sale del mar? ¿Qué sucede después de algún tiempo qu el vapor està guardado en las nubes? ¿Cómo se forma la lluvia? Comentar .Dar opiniones. Dramatizar cambios que se producen. Somos agua, somos vapor, nos juntamos en las nubes. Nos volvemos agua, caemos transformados en lluvia. Esquematizar en pizarra. Dibujar Ciclo del agua. Presentar al grupo curso y comentar
Lista de Cotejo Nombra cambios del agua., en la naturaleza. Entrega opiniones Dramatiza ciclo del agua. Dibuja Ciclo del agua
. Aprendizajes esperados especifico: Conocer cuidados que debemos darle al agua Reconocer la necesidad de agua en los seres vivos.
Contenidos: Ahorro del agua Contaminación de las aguas Necesidad en el humano. Necesidad en una planta Necesidad en un animal
Presentar láminas en relación a los cuidados y usos que le damos al agua. Describir lámina. Comentar. Dar opinión. Asociar lo observado en lámina con su vida personal ¿Qué debemos hacer para cuidar nuestra agua? ¿Por qué es importante cuidarla? ¿Qué sucede cuando el agua està contaminada? Dar opiniones. Realizar afiches donde se observen cuidados del agua (trabajo grupal) Colocar afiches en corredor colegio. Recordar y observar láminas alusivas a los cuidados y usos del agua. Comentar experiencias personales asociadas a la necesidad de agua en nuestras mascotas o plantas que tenemos en nuestro hogar. Realizar experiencia durante la jornada de trabajo: Evitaremos beber cualquier tipo de líquidos. Al final de la jornada. Comentaremos nuestras necesidades y sensaciones que se produjo, estar sin agua por un período más o menos de 4 horas. Comentar. Dar opiniones.
Lista de Cotejo. Indica cuidados del agua. Participa en elaboración grupal de afiche Lista de Cotejo Nombra necesidad de agua en Plantas Nombra necesidad de agua en mascotas. Nombra necesidad de agua en el ser humano Comenta sensación de falta de agua en su cuerpo.
Mantener en la sala de clases 2 plantas , indicar a los niños que realizaremos con ellas un experimento. ¿Necesita una planta de agua?. Colocaremos las dos plantas cerca del sol, en un lugar visible para todos nosotros. Una recibira agua , poco a poco todos los dìas y la otra no. Al pasar algunos dìas ¿Què sucede?.¿Porque creen que las plantas estàn asì? Comentar, concluir , necesidad de agua en las plantas.
GUIA DE COMPRENSION DEL MEDIO NATURAL SOCIAL Y CULTURAL 1ER CICLO
GUIA DE COMPRENSION DEL MEDIO NATURAL SOCIAL Y CULTURAL 1ER CICLO
SERES VIVOS
GUIA DE COMPRENSION DEL MEDIO NATURAL SOCIAL Y CULTURAL
NOMBRE: FECHA CURSO
COMPLETA
1.-. LOS SERES VIVOS SE PUEDEN CLASIFICAR DE ACUERDO A ,
, Y
2.- EL GRUPO DE LOS VERTEBRADOS ESTA FORMADO POR:
A._____________________________________
B._____________________________________
C._____________________________________
D._____________________________________
E.______________________________________
3.- LOS VERTEBRADOS TIENEN__________________________ Y LOS
INVERTEBRADOS NO TIENEN_______________________________
4.- NOMBRA 2 ANFIBIOS
A______________________
B______________________
5.-NOMBRA 4 MAMIFEROS
A._______________________ B.________________________
C._______________________ D.-_______________________
6.- NOMBRA 3 CARACTERISTICAS DE:
LOS PECES REPTILES AVES
A.______________________ ____________________ ________________B.______________________ _____________________ ________________
C.______________________ _____________________ ________________
7.- NOMBRA 3 ANIMALES HERBIVOROS
A.___________________________________
B.-__________________________________
C.___________________________________
8.-NOMBRA 3 ANIMALES CARNIVOROS
A__________________________________
B.__________________________________
C.__________________________________
9.- ESCRIBE 2 BIPEDOS
A.____________________
B._____________________
10.-DIBUJA UN CUADRUPEDO
SERES VIVOS
GUIA DE COMPRENSION DEL MEDIO NATURAL SOCIAL Y CULTURAL
NOMBRE: FECHA CURSO
COMPLETA
1.-. LOS SERES VIVOS SE PUEDEN CLASIFICAR DE ACUERDO A ,
, Y
2.- EL GRUPO DE LOS VERTEBRADOS ESTA FORMADO POR:
A._____________________________________
B._____________________________________
C._____________________________________
D._____________________________________
E.______________________________________
3.- LOS VERTEBRADOS TIENEN__________________________ Y LOS
INVERTEBRADOS NO TIENEN_______________________________
4.- NOMBRA 2 ANFIBIOS
A______________________
B______________________
5.-NOMBRA 4 MAMIFEROS
A._______________________ B.________________________
C._______________________ D.-_______________________
6.- NOMBRA 3 CARACTERISTICAS DE:
LOS PECES REPTILES AVES
A.______________________ ____________________ ________________B.______________________ _____________________ ________________
C.______________________ _____________________ ________________
7.- NOMBRA 3 ANIMALES HERBIVOROS
A.___________________________________
B.-__________________________________
C.___________________________________
8.-NOMBRA 3 ANIMALES CARNIVOROS
A__________________________________
B.__________________________________
C.__________________________________
9.- ESCRIBE 2 BIPEDOS
A.____________________
B._____________________
10.-DIBUJA UN CUADRUPEDO
GUIA DE MATICA 3° BÁSICO
GUIA DE MATEMATICAS 3ER AÑO
MAYOR QUE, MENOR QUE, PROBLEMAS, SUCESOR Y ANTECESOR
GUIA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICAS
NOMBRE_________________________________________FECHA___________________-
--
CONTENIDOS:
- Mayor que, Menor que, Igual Que
- Sumas, restas, multiplicaciones y divisiones en resolución de problemas
- Serie numérica
1.- COMPLETA CON: MAYOR QUE, ( ) MENOR QUE ( ) IGUAL QUE ( ) SEGÚN CORRESPONDA.
A.- 389______546 B.- 600_________699 C.- 101_________100
D.- 253______153 E.- 745_________640 F.- 5__________3
G.- 999______899 H.- 23__________32
2.- COMPLETA LAS SIGUIENTES SERIES NUMÉRICAS
DE 3 EN 3
A.- 12, --------, --------, ---21-----, --------, - -------, --------,. --------
DE 5 EN 5
B.- 2O, --------, --------, --------,----45----, --------, --------, ----60----
DE 8 EN 8
C.- 80, --------, --------, --------, --------, --------, -------, --135------
3.- RESUELVE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS
A.- EN UN HUERTO HAY 697 ARBOLES FRUTALES, CORTAN 379 ¿ CUANTOS QUEDAN?
B.- FUIMOS A LA FERIA Y COMPRAMOS 3 KILOS DE DURAZNOS EN $ 258, 6 KILOS DE NARANJAS EN $ 300, 2 KILOS DE TOMATES EN $ 523, Y 8 KILOS DE PERAS EN $ 682
¿ CUANTO DINERO OCUPE?
C.- TENGO 45 MANZANAS Y DEBO REPARTIRLAS ENTRE 5 NIÑOS ¿ CUANTAS MANZANAS LE CORRESPONDE A CADA NIÑO?
D.- SI EN UN BUS VIAJAN 143 PERSONAS ¿CUANTAS PERSONAS VIAJAN EN 3 BUSES
4.- ANOTA EL NUMERO QUE ESTA ANTES
A.- ________199 B.- _______287 C.- _____333
5.- ANOTA EN NUMERO QUE ESTA DESPUÉS
A.- 562______ B.- 700___________ C.-999_________
GUIA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICAS
NOMBRE_________________________________________FECHA___________________-
--
CONTENIDOS:
- Mayor que, Menor que, Igual Que
- Sumas, restas, multiplicaciones y divisiones en resolución de problemas
- Serie numérica
1.- COMPLETA CON: MAYOR QUE, ( ) MENOR QUE ( ) IGUAL QUE ( ) SEGÚN CORRESPONDA.
A.- 389______546 B.- 600_________699 C.- 101_________100
D.- 253______153 E.- 745_________640 F.- 5__________3
G.- 999______899 H.- 23__________32
2.- COMPLETA LAS SIGUIENTES SERIES NUMÉRICAS
DE 3 EN 3
A.- 12, --------, --------, ---21-----, --------, - -------, --------,. --------
DE 5 EN 5
B.- 2O, --------, --------, --------,----45----, --------, --------, ----60----
DE 8 EN 8
C.- 80, --------, --------, --------, --------, --------, -------, --135------
3.- RESUELVE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS
A.- EN UN HUERTO HAY 697 ARBOLES FRUTALES, CORTAN 379 ¿ CUANTOS QUEDAN?
B.- FUIMOS A LA FERIA Y COMPRAMOS 3 KILOS DE DURAZNOS EN $ 258, 6 KILOS DE NARANJAS EN $ 300, 2 KILOS DE TOMATES EN $ 523, Y 8 KILOS DE PERAS EN $ 682
¿ CUANTO DINERO OCUPE?
C.- TENGO 45 MANZANAS Y DEBO REPARTIRLAS ENTRE 5 NIÑOS ¿ CUANTAS MANZANAS LE CORRESPONDE A CADA NIÑO?
D.- SI EN UN BUS VIAJAN 143 PERSONAS ¿CUANTAS PERSONAS VIAJAN EN 3 BUSES
4.- ANOTA EL NUMERO QUE ESTA ANTES
A.- ________199 B.- _______287 C.- _____333
5.- ANOTA EN NUMERO QUE ESTA DESPUÉS
A.- 562______ B.- 700___________ C.-999_________
MAYOR QUE, MENOR QUE, PROBLEMAS, SUCESOR Y ANTECESOR
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NOMBRE_________________________________________FECHA___________________-
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CONTENIDOS:
- Mayor que, Menor que, Igual Que
- Sumas, restas, multiplicaciones y divisiones en resolución de problemas
- Serie numérica
1.- COMPLETA CON: MAYOR QUE, ( ) MENOR QUE ( ) IGUAL QUE ( ) SEGÚN CORRESPONDA.
A.- 389______546 B.- 600_________699 C.- 101_________100
D.- 253______153 E.- 745_________640 F.- 5__________3
G.- 999______899 H.- 23__________32
2.- COMPLETA LAS SIGUIENTES SERIES NUMÉRICAS
DE 3 EN 3
A.- 12, --------, --------, ---21-----, --------, - -------, --------,. --------
DE 5 EN 5
B.- 2O, --------, --------, --------,----45----, --------, --------, ----60----
DE 8 EN 8
C.- 80, --------, --------, --------, --------, --------, -------, --135------
3.- RESUELVE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS
A.- EN UN HUERTO HAY 697 ARBOLES FRUTALES, CORTAN 379 ¿ CUANTOS QUEDAN?
B.- FUIMOS A LA FERIA Y COMPRAMOS 3 KILOS DE DURAZNOS EN $ 258, 6 KILOS DE NARANJAS EN $ 300, 2 KILOS DE TOMATES EN $ 523, Y 8 KILOS DE PERAS EN $ 682
¿ CUANTO DINERO OCUPE?
C.- TENGO 45 MANZANAS Y DEBO REPARTIRLAS ENTRE 5 NIÑOS ¿ CUANTAS MANZANAS LE CORRESPONDE A CADA NIÑO?
D.- SI EN UN BUS VIAJAN 143 PERSONAS ¿CUANTAS PERSONAS VIAJAN EN 3 BUSES
4.- ANOTA EL NUMERO QUE ESTA ANTES
A.- ________199 B.- _______287 C.- _____333
5.- ANOTA EN NUMERO QUE ESTA DESPUÉS
A.- 562______ B.- 700___________ C.-999_________
GUIA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICAS
NOMBRE_________________________________________FECHA___________________-
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CONTENIDOS:
- Mayor que, Menor que, Igual Que
- Sumas, restas, multiplicaciones y divisiones en resolución de problemas
- Serie numérica
1.- COMPLETA CON: MAYOR QUE, ( ) MENOR QUE ( ) IGUAL QUE ( ) SEGÚN CORRESPONDA.
A.- 389______546 B.- 600_________699 C.- 101_________100
D.- 253______153 E.- 745_________640 F.- 5__________3
G.- 999______899 H.- 23__________32
2.- COMPLETA LAS SIGUIENTES SERIES NUMÉRICAS
DE 3 EN 3
A.- 12, --------, --------, ---21-----, --------, - -------, --------,. --------
DE 5 EN 5
B.- 2O, --------, --------, --------,----45----, --------, --------, ----60----
DE 8 EN 8
C.- 80, --------, --------, --------, --------, --------, -------, --135------
3.- RESUELVE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS
A.- EN UN HUERTO HAY 697 ARBOLES FRUTALES, CORTAN 379 ¿ CUANTOS QUEDAN?
B.- FUIMOS A LA FERIA Y COMPRAMOS 3 KILOS DE DURAZNOS EN $ 258, 6 KILOS DE NARANJAS EN $ 300, 2 KILOS DE TOMATES EN $ 523, Y 8 KILOS DE PERAS EN $ 682
¿ CUANTO DINERO OCUPE?
C.- TENGO 45 MANZANAS Y DEBO REPARTIRLAS ENTRE 5 NIÑOS ¿ CUANTAS MANZANAS LE CORRESPONDE A CADA NIÑO?
D.- SI EN UN BUS VIAJAN 143 PERSONAS ¿CUANTAS PERSONAS VIAJAN EN 3 BUSES
4.- ANOTA EL NUMERO QUE ESTA ANTES
A.- ________199 B.- _______287 C.- _____333
5.- ANOTA EN NUMERO QUE ESTA DESPUÉS
A.- 562______ B.- 700___________ C.-999_________
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